全省建立特殊教育學校累計建筑面積達11萬平方米，基本實現了30萬人口以上縣建特殊學校，已建普通學校特殊教育資源教室335個，各地全部貫徹落實特殊教育生均公用經費6000元標準……

一個個鼓舞人心的數字背后，溫暖的是許許多多殘疾少兒的家庭，彰顯了一批批特教人孜孜不倦的教育情懷，更是我省特殊教育近幾年實現新跨越、新發展的美好見證。

特殊教育是國民基礎教育的重要組成部分，是教育的兜底工程。從黨的十八大提出“支持特殊教育”到十九大提出“辦好特殊教育”，新時期特殊教育也迎來新的發展機遇，尤其在“十三五”期間，我省大力實施《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》《特殊教育第二期提升計劃(2017-2020年)》,持續提升特殊教育水平，切實保障殘疾人受教育權利，推進我省特殊教育事業邁上新臺階。

加快硬件投入，保障教育經費，夯實優質教育基礎

在合肥市新站區職教城的學林路上，合肥特殊教育中心北校區大氣磅礴的校門格外引人注目。走進校園，紅磚青瓦，校舍儼然，環境優美?！皩W校占地125畝，建筑面積60000平方米，2018年11月動工，在市委市政府及市教育局的支持指導下于今年的9月1日順利進駐新校?！备毙ｉL張文勝介紹說。新校區現代化教學設施基本齊全，合理配置各類輔助用房，目前有功能室75間。在9月11日新學期的開學典禮上，新生代表陳暢更是表達了來到這所花園式校園的欣喜。

新形式需要新的探索，加快特教學?；A設施建設，全面提升辦學綜合實力，是辦好特殊教育、實現特教現代化的基礎和保障。作為目前安徽省規模最大的特殊教育學校，合肥特教中心新校區的建設和發展，實則是我省特教發展的一個代表和縮影。近年來，全省各地結合殘疾學齡人口變化趨勢和特殊教育事業發展的實際情況，科學測算特殊教育需求和存在的資源缺口，組織開展第二期特教提升計劃項目庫的規劃編制和建設工作。

“十三五”期間，全省新建特殊教育學校校區有合肥特教中心、亳州特校、蚌埠特校、桐城特校、濉溪特校、無為特校、南陵特校、和縣特校、泗縣特校、碭山特校，各校累計建筑面積達11萬平方米。六安市、臨泉縣、望江縣、肥東縣等地特殊教育學校正在建設中，其中計劃于2021年4月竣工的六安特教中心新校，總用地面積160畝，建筑面積65000多平方米，建成后將為皖中地區的殘疾兒童少年提供更好的學習環境。

教育經費的保障也是解決特殊教育發展困難、消除特殊教育發展不足的重要舉措。目前各地貫徹落實特殊教育生均公用經費6000元標準，進一步完善財政為主、全民覆蓋的特殊教育服務保障機制，形成政府主導、部門協同、各方參與的特殊教育工作格局，加大了對特殊教育經費的投入。2019年12月，蚌埠市人民政府在官網就《健全特殊教育經費保障機制》進行了主動回應，“在確保2017年特殊教育學校生均公用經費6000元的基礎上，縣區可根據學校招收重度、多重殘疾學生的比例，適當增加年度預算，力爭2020年生均公用經費達到8000元”。目前合肥市、宿松縣也均將這項支出提高至8000元。

此外，加大殘疾學生資助力度，擴大補助范圍。蕭縣特殊教育學校對殘疾學生資助實現全覆蓋。肥西縣、長豐縣額外給與每生每年分別3600元、2500元的生活補助。馬鞍山市設立每年15萬元的專項資金用于學生就餐補助，同時按照市特教中心在編教師數人均5000元追加辦公經費，設立送教上門專項經費5萬元，撥付學生伙食補貼10萬元。

特殊教育義務普及水平提高，推動特殊教育向“兩頭延伸”

落實送教上門，確保殘疾兒童少年不失學、不輟學。阜陽市實行“一人一案”，以區縣為單位，對每一個孩子的殘疾類型、殘疾程度和家庭情況進行全面了解，制定具體解決方法，把責任落實到個人、落實到校，做到全覆蓋、零拒絕，形成了以特教學校為主，以隨班就讀為輔、送教上門為補充的發展格局。而在滁州市特教中專學校，校長吳書剛經常帶領黨員教師開展“送教上門”服務。目前，學校送教上門的殘疾兒童共54人，大多數來自來安縣各個鄉鎮的貧困家庭。學校把22名送教教師分成5個小組，利用周六的時間堅持送教，風雨無阻，每學期送教課時達60余節。宿州市特教中心還成立了“天之翼志愿服務隊”，至今已為各鄉鎮400多名殘疾學生開展送教活動。送教上門，為不能入校學習的殘疾兒童托起一片愛的天空，也讓他們實實在在感受到來自社會、學校的關注和關懷。

實施融合教育，加強普通學校特殊教育資源教室建設。推進融合教育，加強特教資源室建設，為殘疾兒童的教育發展保駕護航。合肥市金斗路小學在每年的一年級新生入學后，都會開展普特融合宣講活動?！坝心?，我們并不孤單”“不是別人不理解，而是別人不了解”，學校的七名特教老師，精心準備視頻和PPT，帶著滿滿的愛心和專業進入到每一個一年級普教班，向孩子們介紹特殊兒童的類別以及親身演示與特教孩子的相處方法，讓普教和特教的孩子相互走進班級，做游戲，交朋友。此外，學校還借助助殘日、自閉癥日、日常課堂開展一些列活動，將融合滲透到教育教學的方方面面?？兿h人口15.9萬人，雖無特教學校，但于2017年、2018年分別在桂枝小學和適之中學建成兩個特殊教育資源教室，2020年城區揚之小學建設一個特殊教育資源中心，殘疾兒童教育和康復保障能力再次提升?！笆濉逼陂g，全省已建設資源教室335個。

發展殘疾人學前教育、高中教育、職業教育，推動特殊教育“向兩頭延伸”。在提高殘疾兒童少年義務教育普及水平的同時，我省加快發展非義務階段特殊教育，鼓勵特殊教育學校設立學前部、附設幼兒園和高中部，補齊學前教育和高級中等以上特殊教育“短板”。11月12日，銅陵特?！皩W前康復部”正式掛牌，此舉標志著銅陵特校正式走上“康教結合”的創新發展之路。合肥特殊教育中心是一所集學前教育、九年義務教育、綜合高中教育為一體的特教學校。今年的7月4日，其附屬幼兒園建園后的第一屆畢業生學前康復部2020屆畢業典禮如期舉行。政教處副主任鄧大柱介紹說：“目前附屬幼兒園共有殘疾幼兒82人，最小的才2歲半?！倍嫦蛉≌猩臍埣踩司C合高中，至今已有近400人分別被北京聯合大學、天津理工學院、西安美工學院登高等學校錄取。此外，滁州市、亳州市、宿州市、阜陽市、淮南市、六安市等地也積極依托特殊教育學校開設不同類別的殘疾人高中階段教育。

加強技能教育，增設職業類課程，也是各特教學校積極改革、探索教育新模式的內容和方式之一。潛山特教學校新建技能訓練樓，開設情境教室，引入職業教育課程。蕪湖市聾啞職業學校根據家長學生的意愿開設中專班。滁州市將市級特殊教育學校升級為特殊教育中專學校，開設的特色課程、職業課程得到學生、家長及社會的一致認可。宿州市特教中心大力開展職業教育，與“鴻正服裝服飾有限責任公司”“TATA木門”“多味樓餐飲”等企業對接設立培訓基地，先后安排了300多名殘疾學生就業。

特教隊伍建設加強，特教水平穩步提升

“十三五”以來，全省各地特殊教育貫徹落實《特殊教育三類新課標》，切實把教師隊伍建設擺在進一步促進特殊教育可持續發展的重中之重位置。專業的引領，平臺的搭建，財政的保障，實現了特教教師隊伍整體提升。

教研、評比常態化，提升特教專業素養。要想當好特殊兒童的“領路人”，僅憑借耐心和愛心往往顯得“心有余而力不足”，必須具備足夠的專業素養。為了發揮優質課評選活動在課堂教學改革中的示范引領作用，以評促教，以評促研，省教育學會特殊教育專業委員會每兩年舉辦一次全省特殊教育優質課評比活動和特殊教育論文大賽。合肥金斗路小學近期也開展了一場特教教師“生本智慧課堂”評比活動，目的就是提升近三年新進教師業務能力。而亳州特校的趙慶春、周鳳榮、程效朋三位老師，在校長張立峰的大力支持下，于今年7月應邀參與人民教育出版社《聾校義務教育實驗教科書數學》及教師用書的編寫工作。歷經四個月，共計完成10個教學設計、7個章節。各地特教學校重視特教領域的課程研究，使優質課評比活動常態化，引領特教教師參與教研活動，從而助力教師的專業成長。

強化培訓，發揮區域聯動作用。皖北片、皖中片、皖江片特殊教育聯盟將特殊教育教師專業素養培新排在首位，每年安排各級各類特殊教育專業理論培訓。在內容的安排上，既有江浙等地特教專家的講座，又有一線特教名師的示范課例展示。如定遠縣特教學校利用暑期組織教師參加繼續教育集中培訓，六安特教學校舉辦“教學大練兵”評議活動，皖江片學校開展優秀教師示范課巡回展等。馬鞍山特教學校曾多次組織召開皖江片校本教材開發邀請會，銅陵、宣城、廣德等特教學校主動要求參與孤獨癥近教材和培智教材的編寫，馬鞍山特教學校帶動了皖江片特教學校的教學工作，在區域內也起到了引領作用。特教學校積極搭建平臺，共享優質教育資源，在交流中提升自我，在切磋中碰撞出教學藝術的火花，發揮名教師在教師培訓中的示范和引領作用，實施優勢互補，共同進步。

提高師資待遇，落實特教津貼。改善特教教師待遇，不僅是穩定特教師資隊伍的有效措施，也鼓勵著更多的人投身特教事業。目前各地均實現了特殊教育教師基本工資提高10%，并按基本工資的20%的任務要求足額發放特教津貼。阜陽市已全面執行特教教師增加15%的特教津貼政策。合肥市率先在《合肥市第二期特殊教育提升計劃》中明確，貫徹落實特教教師在享有特教津貼的基礎上，學?？冃Э偭吭偬嵘?0%。池州、亳州、宿州各地積極將這一政策納入當地提升計劃中。

完善特色課程，形成發展亮點

特殊教育的新發展，必將帶來教育模式、教學方法的創新和改變。一代代的特教人滿懷著對特殊教育的熱愛，為殘疾少兒順利走向社會、有尊嚴地活著，默默奉獻著青春和熱血。特教教師勇挑“滿足每一位特殊學生的成長需求”的使命，各校在不斷創新育人模式和豐富教育形式的同時，積極推進課程校本化建設，開展了一系列豐富多彩的特色校本課程，助力殘疾少兒健康成長。

馬鞍山特教學校為孩子們量身定制校本課程，2014年便啟動了培智職業高中校本教材的編寫工作。學校制定了“課程設置方案”，分學科、分組進行校本教材的研發。老師們利用課余時間，深入社區、超市、菜市場、車站、醫院等，收集素材，拍攝資料。截至2020年10月，學校已經開發出《生活數學》《生活語文》《生活適應》《健康教育》等，共計10門30本校本講義。這些教材已經全部投入到教學中，深受師生歡迎。其中孤獨癥教材填補了全國空白，培智和聾部教材填補了省內空白。

潛山市特教學校把“特奧運動”作為促進學校智障學生“心智體能一體化”發展的手段之一。學校建設有“潛山市特殊奧林匹克運動場”，積極開展特奧運動課程，2016年，學校在省第四節特殊奧林匹克運動會田徑和籃球等項目中，取得了“三金六銀十一銅”的好成績；2019年學校更是代表安徽省參加全國賽籃球項目，勇奪“一金二銀”。宿州市特教學校也以體育教育作為實施素質教育的一個突破口，積極組織師生開展太極拳、籃球、踢毽子等活動，形成學校體育特色項目。

合肥特教中心立足于“一切為殘疾學生的生存與發展奠基和服務”，打造“高中教育、職業教育、康復教育、藝術教育”四大辦學特色，新區建成后更是開設了豐富的特色課程。如開設創客、服裝、動漫設計、裝裱寫真等課程，探索職業教育的新途徑；藝術教育也成績斐然，學校的藝術團集體和個人參加全國性比賽8次獲得金獎，10余次獲得省級一等獎，王香君和鄭辭還憑借高超的琴技入選中國殘疾人藝術團，舞蹈《柳妞扭》不僅獲得了第十屆全國美麗校園金獎，還入選了中央電視臺校園春晚。

各校特色課程的探索和創建，無不凝聚著特教教師的教育活力與激情；而每一項特色課程的開設，更是每一位參與其中的特教人堅守特教初心、奉獻大愛與專業的最美詮釋。

辦好特殊教育、發展特殊教育是推進教育公平、實現教育現代化的重要內容。教學環境的不斷改善，教育經費的加大投入，教育范圍的兩頭延伸，教師教學的質量提升，特色化課程的不斷開設，“十三五”期間，我省特殊教育發展全方位的推進和全方面的發展，讓我們看到，特殊教育的春天已真正到來！